Del "jo" al "Nosaltres": Sessions i annexes

SESSIÓNS

UNITAT DIDÀCTICA: Teatre d’ombres			CURS: sisè
SESSIÓ Nº: 1
Objectius específics: -Treballar l’expressió corporal mitjançant la cooperació i el treball en grup. Continguts: - Visionat de teatre d’ombres -Pràctica de figures mitjançant el nostre cos -Expressivitat
Instal·lació: Gimnàs Material: Cd, música, projector i pantalla, conus, il·lustracions de figures corporals, presentació d'imatges per al conte (vore annexes)
PART DE LA SESSIÓ	ACTIVITATS	ORGANITZACIÓ		TEMPS
Part inicial	Figures musicals: sonarà una música, i posicionats com si foren a jugar al “pollito anglès” quan pare la música faran figures relacionades amb la temàtica de la música, primer de manera individual, després els encoratjarem a què les facen per grups; qui no faça una figura relacionada amb el tema, tornarà a la línia d’eixida. Els mateixos xiquets controlen qui ha de tornar a l’inici.	1. Individual 2. Grups progressius		5-7 minuts
Part principal	Visionat espectacle: posarem un vídeo de l’espectacle ofert per una companyia de teatre al programa de televisió “America’s got talent”. Lletres a la carrera: posarem conus de senyalització amb fulls on apareixeran lletres en majúscules, els i les alumnes mitjançant grups de tres corren per un espai delimitat, i quan la música passe de ràpida a lenta aniran a una posta i dos formaran en vertical la lletra corresponent, sent supervisat pel tercer integrant del grup; cal variar la persona que supervisa cada vegada que formen una lletra diferent. Conte motor: mitjançant imatges el professor conta un compte que els alumnes aniran donant vida, fent als personatges que protagonitzen la historia( de manera estàtica).	1. Grupal 2.Grups de 3 Individual		1. 5 minuts 2. 10 minuts 3. 10 minuts Total: 25 minuts
Part final	• Pobre gatet: tots asseguts en cercle menys un que fa de gatet, aquest anirà maulant perquè té molta fam i es passeja per davant dels xiquets. Cada alumne i alumna li passarà la mà pel cap i haurà de dir 3 vegades sense riure “pobre gatet”. Qui riga passarà a ser el pobre gatet. • Ens asseiem, arrepleguem tot el material propi i l’utilitza’t en la sessió i pugem a classe.(10 min)	Grupal Individual- grupal		5 minuts 10 minuts

Sessió 2

UNITAT DIDÀCTICA: : L’expressió corporal a través de l’aprenentatge cooperatiu			CURS: 6é E.P
SESSIÓ Nº: 2
Objectius especifics: -Experimentar en el material del teatre d’ombres -Familiaritzar-se amb els elements bàsics del teatre d’Ombres -Potenciar el treball en equip i la comunicació Continguts: - El nostre cos com ferramenta de treball per al teatre -Tècniques a emprar per a fer les siluetes
Instal·lació: Gimnàs interior o exterior, podria valdre un saló d’ actes Material: continu o , 2 llums o 2 projectors
PART DE LA SESSIÓ	ACTIVITATS	ORGANITZACIÓ		TEMPS/ REPRESENTACIÓ
Part inicial	-S’explica allò que es va a fer en la sessió en començar, i recordar allò que es va fer la sessió anterior.	Cercle		2’
	-Joc de comunicació i mímica; es fan tres equips de ¼, ¼ i ½ dels participants. El gran grup seran els obstaculitzadors, els altres grups els emissors i els receptors. Separats per les línies del camp de futbol (distancia curta) els emissors d'una banda transmetran un missatge als altres tan sols mitjançant mímica.	Divisió 3 equips		8’
Part principal	Es dividirà als alumnes en 2 grups (diferents del joc anterior) L’equip inicial es quedarà sota una de les línies del camp de futbol amb una comanda “imiteu allò que esteu veient a l’escenari”. l’altre equip mostrarà les siluetes a imitar realitzant un recorregut variat de figures en un escenari de TdH. Es tractarà d'un recorregut que prèviament realitzarà el mestre, en el qual mostrarà una figura per a realitzar. El recorregut està pensat per a plantejar exercicis relacionats amb: -La forma que fem en el cos com es tradueix bidimensionalment des d’un punt de vista extern -La silueta es fa més gran o més petita segons la seva distancia al focus -Al tombar-se prop del teló la silueta desapareix -La ombra major tapa a la menor L'equip inicial quan hagi terminar d’imitar les ombres que estan fent els seus companys passarà a fer el recorregut i l’altre equip podrà veure les siluetes que produïen darrere del teló	Divisió 2 Grups		20’
	Es tornarà a juntar tota la classe per a fer els desitjos d'un company realitat. L’alumne comentarà un desig que voldria viure i sortirà de la classe o gimnàs (anar a la platja, viatjar en una muntanya russa, salvar uns animals d'uns caçadors furtius). La resta haurà de treballar en equip amb l’ajuda del docent per fer mitjançant figures i sons el més paregut a l’escenari/historia/desig que plantejava l’alumne triat.	Tots Junts		10’
Part final	-Posada en comú: Els alumnes en un gran cercle hauran de traure els aspectes tècnics del teatre d'ombres, així com alguns comentaris sobre l’expressió i la comunicació. També plantejaran els problemes que hagin tingut i que es podrien millorar. Comentari: estaria bé que els alumnes jugaren en l'escenari, que experimenten tots aquests detalls tècnics que els serviran en les sessions posteriors	Tots Junts		5’
	-Ens dutxem, entreguem l’avaluació al mestre i pugem a classe.	Xics/Xiques		5’

Sessió 3

UNITAT DIDÀCTICA: Història i assaig de l’actuació final.			CURS: 6.e EP
SESSIÓ Nº: 3
Objectius especifics: - Conèixer i fomentar les possibilitats expressives del nostre cos. Continguts: - Expressivitat - Pràctica de figures i assaig del conte
Instal·lació: Gimnàs Material: Fulles amb el conte, conus, música, il·lustracions, projector, llinterna i tela blanca
PART DE LA SESSIÓ	ACTIVITATS	ORGANITZACIÓ		TEMPS/ REPRESENTACIÓ
Part inicial	Emocions: aquesta activitat consisteix en que els xiquets i xiquetes aniran caminant per l’espai mentre sona una música. Quan para la música, direm un estat d’ànim o una emoció (tristesa, felicitat) i els xiquets i xiquetes ho hauran de transmetre amb el seu propi cos.	Individual		5 minuts
Part principal	Conte i repartició de personatges: Primerament, narrarem la història als xiquets i xiquetes per tal de que la coneguen. Després pasarem a la repartició de personatges.	Grupal		5 minuts
	Assaig teatre: Al principi assajarem l’obra. Ensenyarem i ajudarem als xiquets i xiquetes a realitzar les diferents figures, de manera progressiva i gradual. Primer assajarem alguns capítols amb las nostra ajuda. Després els xiquets i xiquetes intentaran realitzar-los sense la nostra ajuda. Quan vejam que han aconseguit recordar-les totes bé, passarem a xuntar els capítols i assajarem l’obra sencera.	Grupal		15 minuts
	Les ombres: Una volta après el conte ajudarem als alumnes i a les alumnes a contar la història que han assajat de manera que representen un teatre d’ombres. Al principi els ajudarem perquè açò és nou per a ells i elles, però al final deixarem que siguen els protagonistes i intentaran realitzar l’obra sense la nostra ajuda. Una volta assajada i apresa tota l’obra, demanarem un fort aplaudiment per a tothom.	Grupal		20 minuts
Part final	Endevina la pel·lícula: Els xiquets i xiquetes es posaran en cercle i un xiquet o xiqueta voluntari es posarà en mig del cercle i representarà mitjançant gestos una pel·lícula. La resta de companys i companys han de intentar endevinar-la. Qui l’endevina, passa a ser el del mig i representa una altra pel·lícula diferent. • Ens endrecem, arrepleguem tot el material propi i l'utilitzat en la sessió i pugem a classe.	Gran grup en cercle		5 minuts

Sessió 4

UNITAT DIDÀCTICA: Introducció al Teatre d’ombres.			CURS: 6é EP
SESSIÓ Nº: 4
Objectius especifics: Continuar coneguent i aprenent les diferents tècniques bàsiques que requereix el teatre d’ombres. Expressar i comprendre missatges representats mitjançant el teatre de sombres. Exploració dels diferents materials amb possibilitats d’ús dintre d’aquest tipues de teatre. Continguts: - El nostre cos i diferents materials com a mitjà d’expressió. - Representació d’un conte infantil. - Creativitat i espontaneitat. .
Instal·lació: Gimnàs Material: Objectes escollits, materials elaborats i emprats per a la representació, projector, llinterna, tela blanca, videocàmera i el propi cos.
PART DE LA SESSIÓ	ACTIVITATS	ORGANITZACIÓ		TEMPS/ REPRESENTACIÓ
Part inicial	Recordem el que hem realitzat i avançat a les sessions anteriors sobre les tècniques d’aquesta modalitat expressiva. Expliquem als alumnes i les alumnes que el que farem durant la sessió d’avui serán activitats una mica més complexes que les de sessions anteriors i que també veurem el resultat d’allò que hem assajat i treballat. El joc de la cadena. El mestre escollirà diferents objectes senzills (un pal, una pilota, un estoig…) i els alumnes, sentats en un cercle, hauran de passar els objetes un per un imaginant una nova utilització per a cadascun d’ells que no hagen fet cap dels companys anteriors. Per exemple el primer o la primera agafarà un bastó i el farà servir com si fos una canya de paixcar, el següent l’emprarà com si es tractara de la barana de l’escala, etc.	Individual		10 minuts
Part principal	Joc de zapping. Dividida la classe en els grups proposats a la sessió anterior, assignarem a cadascun dels grups una cadena de televisió i el seu programa més conegut i representatiu. El mestre portarà el comandament i anirà triant al grup que farà la representació. Només disposaran d’un minut per a pensar en allò que faran. Guanyarà un minipunt l’equip que primer esbrine el programa i la cadena, però també el grup que ha actuat si la resta de la classe considera que ho mereix per la seva qualitat representativa.	Grupal. Subgrups de quatre, cinc o sis persones.		15 minuts
	Llums, ombres… acció! Plantejada i assajada la posibilitat de participar en una representació teatral, en la que el fil conductor estiga constituit per un conte basat en les diferents sombres treballades a classe, ara arriba el torn de ficar en pràctica el que vam assajar a la sessió anterior. És dir, és el torn que la classe, dividida en els grups proposats anteriorment, represente el seu capítol de la historia seguint l’ordre adient alhora que el mestre o mestra grava cadascuna de les actuacions amb la càmera.	Grupal. Subgrups de quatre, cinc o sis alumnes.		20 min
Part final	Reflexionem i comentem el que hem realitzat. Veguem si som conscients de la progressió I l’augment de dificultat a messura que han avançat les sessions. La ganyota. Un dels alumnes comença el joc fent una ganyota amb la cara. Fa com si es tragués una "màscara" i la llança a un companys, perquè aquest imiti el gest. Aquest infants inventa un nou gest i la hi passa a un altre companys. A més d'imitar el gest es pot realitzar un so onomatopeic. És molt important definir clarament el gest abans de llançar la "màscara". Pleguem els materials utilitzats, ens endrecem i tornem a classe.	Individual. De peu en cercle.		5 minuts

Sessió 5

UNITAT DIDÀCTICA: L’expressió corporal a través de l’aprenentatge cooperatiu			CURS: 6é E.P
SESSIÓ Nº 5:.
Objectius específics: Tenir una visió crítica i raonada del treball propi i del treball del grup. Continguts: - Avaluació de l’actuació final i del procés d’aprenentatge cooperatiu
Instal·lació: Aula ordinària o gimnàs. Material: Ordinador amb projector, pissarra i taula avaluació
PART DE LA SESSIÓ	ACTIVITATS	ORGANITZACIÓ		TEMPS
Part inicial	Explicar de manera clara la taula amb la què es va a avaluar el treball fet (anexe I) i el procediment que es va a seguir per a avaluar-lo.	Individual		5 minuts
Part principal	• Visionat complet de l’actuació: En primer lloc, els alumnes veuran l’actuació sencera sense fer cap anotació. En finalitzar, intervindran alguns alumnes per a dir les seues sensacions tan al finalitzar l’actuació com ara que han vist el vídeo.	Individual		10 minuts
	• Visionat de l’actuació intermitent: En segon lloc, posarem l’actuació fent pauses en els diferents capítols de la història (on a cada capítol actua un grup). Després del visionat d’un capítol, es posarà a la pissarra es coses ben fetes i les errades de l’actuació; els alumnes ho apuntaran i encerclaran una opció segons el resultat obtingut (Perfecte, bé, caldria millorar o hi ha moltes cosses a millorar). I així amb tots els capítols i grups.	Individual		20 minuts
Part final	• Posada en comú: Els alumnes en un gran cercle hauran de dir almenys tres coses relacionades amb el que han aprés amb la preparació de l’actuació, com s’han sentit formant part d’un grup i algun dels problemes que hagen tingut i que es podrien millorar. • Ens endrecem, entreguem l’avaluació al mestre i pugem a classe.	Gran grup en cercle		15 minuts

Sessió 6

UNITAT DIDÀCTICA: Introducció al teatre d’ombres.			CURS: 6é E.P.
SESSIÓ Nº: 6
Objectius especifics: - Observar les màximes possibilitats expressives i tècniques del teatre d’ombres anteriorment treballat a classe. - Atenció i comprensió de missatges representats mitjançant el teatre d’ombres. Continguts: - Asistència a una representació d’un teatre d’ombres per professionals elaborada per professionals.
Instal·lació: Teatre Olympia (València) Material: Quaderrn.
PART DE LA SESSIÓ	ACTIVITATS	ORGANITZACIÓ		TEMPS/ REPRESENTACIÓ
Part inicial	Comentem als/les alumnes què és el que van a veure, tractem d’ambientar-los per tal que cap tinga dificultats alhora d’entendre el missatge/historia que van a presenciar.	-----		5 min
Part principal	Assitim a l’obra “Asombras” representada pel grup d’actors i ballarins ‘Attraction shadow”.	------		35 min
Part final	Els alumnus escriuran una xicoteta valoració sobre tot allò que més els ha sorprés I les sensacions experimentades Durant la representació I les sessions a classe dedicades a aquesta tècnica.	INDIVIDUAL		10 min

ANNEXES SESSIÓNS

ANNEXES SESSIÓ 1

Annexes Sessions by Cristina Martín

Annexe 1.

-Cd: Cançons Disney: lentes i animades per a què puguen fer figures diferents durant l’activitat del “pollito angles”.

Annexe 2.

-Fitxes amb lletres Majúscules a gran escala, per a l’activitat de “Lletres a la carrera”

Exemple:


	A		B		C

Annexe 3.

-Abecedari fet amb persones, per a que servisca de guía a l’activitat de”Lletres a la carrera”.

Annexe 4.

-Conte motor: "La corona del Rei"

Erase una vegada un rei que va perdre la seua corona i li va demanar a un cavaller del regne que la recuperara.

El cavaller va eixir amb el seu cavall, trotant, trotant, fins a arribar a un llac, on va trobar un ànec al qual li va preguntar: "aneguet, aneguet, has vist la corona del rei?"

I l'aneguet va contestar: "No, no l'he vist, però crec que el rabosot sap quelcom trobar-la"

Llavors el cavaller, va continuar trotant en el seu cavall a la cerca del rabosot. I el va trobar en el frondós bosc, aleshores li va preguntar: “rabosotet, rabosotet, has vist la corona del rei?”

I el rabosotet li va contestar: “Si, si l'he vist, surava riu baix en direcció al mar”. En el que anant cap al mar, el cavaller va divisar un pardal i li va preguntar: “pardalet, pardalet, has vist la corona del rei?”

“Si l'he vist fa una estona en la vora del mar”, contestà el pardalet. Llavors el cavaller es va recórrer la platja buscant la corona del rei, però nomes va trobar a una estrela de mar i li va preguntar: “estrela de mar, estrela de mar, has vist la corona del rei?

I l'estrela de mar li va respondre: “Si l'he vist! Però ha ocorregut quelcom horrible, uns pirates estaven pescant i a l'arreplegar les xarxes, han capturat la corona, uns doblons d'or que hi havia en el fons del mar i a mi,però després m'han tirat per la borda. Així, doncs el cavaller va seguir a la cerca dels pirates al llarg de la vora i es va trobar les restes d'un naufragi. De sobte divisà un pirata trist assentat en la vora. “Pirata, pirata, has vist la corona del rei?”

I el pirata va respondre: “Si, la teníem nosaltres, però hem xocat contra unes roques, i per a evitar ofegar-nos hem hagut de fugir en bots, ací és on li hem perdut la pista a la corona.”

Exhaust en la seua busca, el cavaller decideix enviar-li una carta al Rei dient que sent molt no haver pogut trobar la seua corona. Sorprenentment, a les dos setmanes el cavaller rep una carta amb el segell real que deia: Volgut cavaller, disculpa les molèsties, netejant la torrassa més alta del castell, Hem trobat la corona en una caixa!.

ANNEXES SESSIÓ 3

Annexe 1.

CD amb música animada per tal que fagen l’activitat de les “emocions”.

Annexe 2.

Història “Viatge al paradís”.

Viatge al paradís

Capítol 1

Hi havia una vegada una família molt feliç que vivia en una gran ciutat (ombra edifici) plena de gent que sempre anava corrent estressada a tots els llocs (ombra persona corrent). Aquesta família sentia una enorme admiració per la natura i pels animals, ja que els envejaven per poder tindre la llibertat d’anar d’un lloc a l’altre com volgueren i quan volgueren.

La família estava composta per la mares, Mireia; el pare, Joan i una xiqueta menuda que s’anomenava Rebeca. Rebeca amava la natura per damunt de totes les coses, i no li agradava gens els cotxes i el tràfic de les grans ciutats (ombra cotxe).

Un dia, la xiqueta Rebeca va proposar als seus pares que anaren de viatge a un bosc, ja que ella volia veure com vivien els animals en llibertat.

Capítol 2

Així, els pares i Rebeca agafaren el seu cotxe i decidiren anar de viatge per quasi tot el món.

Primer decidiren visitar els grans deserts d’ Àfrica, que deien que eren tan grocs que no es veia ni el propi Sol.

Als deserts van veure com vivien els animals d’aquell lloc, i van admirar les grans piràmides (ombra piràmide), les seus gegants palmeres i els camells (ombra palmera i camell).

Rebeca es va quedar sorpresa per la resistència dels camells, ja que podien estar dies i dies sense beure aigua.

Capítol 3

Després dels grans deserts, decidiren visitar els espessos boscos del Sud i la seua alta vegetació (ombra arbre).

Un dia, Rebeca va veure una flor (ombra flor) tan gran i preciosa que va decidir que, quan ella fóra major, tindria la seua caseta plena de flors.

I el que més li va agradar als pares va ser que tingueren la possibilitat de tocar amb les seues pròpies mans un elefant (ombra elefant). I es van donar compte de que era robust però admirable.

Capítol 4

Encara que la família volia haver-se quedat per sempre amb la natura, es donaren compte que també necessitaven i trobaven a faltar els seus treballs en la gran ciutat.

Així, Rebeca i els seus pares agafaren el cotxe (ombra cotxe) i tornaren a la seua casa. Al dia següent, Rebeca va contar a classe totes es noves experiències que havien viscut, mentre que els seus pares, Mireia i Joan, es donaren compte de que de vegades està bé trencar un poc amb la monotonia (ombra edifici).

I els pares, veient l’amor de la seua filla per la natura, tingueren una idea brillant (ombra bombeta) i decidiren anar tots els anys als frondosos boscos (ombra arbre).

OMBRES I MATERIALS

Ciutat – cartó simulant un edifici

Arbre – cartó amb la forma d’un arbre

Cotxe – 7 xiquets fent la figura